Une semaine type, du côté de l'élève et du vôtre.

Le premier échange, offert

On parle de ce qui se passe le soir devant les devoirs. On regarde comment l'élève révise aujourd'hui, ce qu'il a essayé, où il bloque, et ce que dit le bilan s'il y en a un. Je regarde comment il aborde un exercice de son niveau. À la fin, on sait si la méthode lui convient, et il le sait aussi. Une famille peut aussi arriver par le stage de vacances, et les dix minutes de fin de stage jouent alors ce rôle.

Une heure par semaine en visio, avec le même coach

Le cours de maths et le suivi des habitudes de travail sont faits par la même personne. La séance commence par « montre-moi ta fiche ». On ouvre d'abord ce qui a coincé la semaine passée. On revérifie ensuite ce qui avait été réussi il y a quelque temps, pour voir si c'est resté. Le cours est en visio et enregistré, avec votre accord écrit, et l'enregistrement sert à écrire le compte rendu et à tenir la carte de compétences.

Le compte rendu, après chaque séance

Le message dit ce qui a été fait, avec assez de détail pour qu'un parent qui ne connaît pas le chapitre comprenne, et ce qui a progressé depuis les semaines précédentes. Il dit aussi ce qui coince encore et quand on le reprendra. Il donne enfin le travail à faire, avec son plafond de temps. Ce texte est factuel, et il est relu avant l'envoi. Le mot personnel arrive à part, en message vocal.

La fiche d'exercices personnalisée

Page 1, les exercices. La revue des automatismes de base posés à l'oral pendant le cours, le modèle vu en séance à refaire sans regarder, puis deux ou trois exercices neufs du même type, un bonus, et une rangée de cases de suivi par exercice. Page 2, le corrigé, avec le même code couleur qu'au tableau pendant la séance. Un élève qui a un trouble de l'attention retrouve les mêmes repères entre le cours et les devoirs.

Le travail de l'élève pendant la semaine

Chaque exercice corrigé en classe est entouré. Plus tard, seul, sur une feuille libre, l'élève le refait sans rien rouvrir, se corrige avec la correction de classe, et pose une marque à côté du numéro. Il y a quatre marques possibles. La règle d'arrêt est écrite d'avance. Trois doubles coches d'affilée, sur trois jours différents, et l'exercice est solide. Une série cassée repart de zéro. Deux fois par semaine, il photographie sa fiche dans l'appli, qui lit les marques et compte les séries.

Quand il bloque, il a un escalier à monter dans l'ordre. D'abord son cahier, puis ses exercices corrigés, puis le manuel. En dernier recours, il peut chercher trois minutes sur une plateforme en ligne pour y trouver un exemple du même type. Deux ou trois habitudes sont choisies avec lui, et une seule est « en chantier » à la fois.

Le coach ouvre le dossier

Avant chaque séance, je relis ce qui a été noté « à reprendre » la dernière fois, les sujets réussis il y a un moment qu'il faut revérifier (le délai est calculé à partir des dates), l'habitude en chantier, et ce qui aide cet élève, noté séance après séance. Impossible de garder tout cela en tête pour trente élèves, d'où le dossier.

L'écrit du trimestre

Chaque séance ajoute une ligne datée sous chaque compétence travaillée, et les lignes précédentes restent. Au bout d'un trimestre, on voit si un acquis a tenu. L'écrit se rédige à partir de ces lignes, puis chaque phrase est vérifiée contre elles. Quand l'établissement a besoin d'un document pour un plan d'accompagnement (PAP ou PPS), c'est celui-là, dans un format qu'un enseignant peut lire et appliquer, sans nom de trouble.

Les vacances scolaires, et le stage en petit groupe

Pendant les vacances, le rythme peut monter à deux ou trois heures par semaine pour rattraper ou prendre de l'avance. Et à chaque période de vacances, la méthode s'enseigne en petit groupe, sur six séances. Retenir plus, préparer un contrôle, se concentrer, se débloquer, construire son système. La première édition a eu lieu en août 2026, la prochaine est à la Toussaint. Le stage de la Toussaint